§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя). —— СПб.: СОЮЗ, 1999. — 160 с.
Стр. 89 1. Формы множественного числа с окончанием -ы (стол-столы). 2. Формы множественного числа с окончанием -и (мяч-мячи). 3. Формы множественного числа с окончанием -а (дом-дома). 4. Формы множественного числа с окончанием -ja (стул-стулья). В процессе работы грамматической формы с той или иной флексией рекомендуется также определенная последовательность. Рассмотрим эту последовательность на примере формы множественного числа с окончанием -ы: а) словоформа с ударным окончанием, с одинаковой звуковой структурой основы форм слова (кот — коты, стол — столы); б) форма множественного числа с безударным окончанием с одинаковой звуковой структурой основы (слива — сливы); в) форма множественного числа с ударным окончанием, но с измененной звуковой структурой основы (чередование звуков, различение суффиксов и др.) Например: лев —львы, сон — сны. г) словоформа с безударным окончанием и с измененной звуковой структурой основы слова (дятел — дятлы, перец — перцы); д) дифференциация грамматических форм с различными флексиями. Формирование беспредложных конструкций существительных единственного числа С учетом появления косвенных падежей существительных в онтогенезе рекомендуется следующая последовательность. § Винительный падеж. § Родительный падеж. § Дательный падеж. § Творительный падеж. Винительный падеж При закреплении форм винительного падежа необходимо учитывать, что различные флексии этого падежа определяются значением одушевленности или неодушевленности, рода, характером окончания в именительном падеже. На усвоение формы винительного падежа также оказывают влияние и такие факторы, как чередование, беглость гласного, изменение ударения в основе. В связи с этим формы винительного падежа отрабатываются в следующей последовательности. 1) Формы с нулевым окончанием неодушевленных существительных: |
Реклама
|
||