Итак, в младшей группе надо чаще использовать не образец рассказа взрослого, а совместное рассказывание, когда ребенок дает свой вариант окончания предложения (рассказа). Одной из особенностей рассматриваемого обучения является то, что обращается внимание на характер установления связи между двумя смежными предложениями при построении связного высказывания, прежде всего на самую распространенную цепную местоименную связь (Кошка лежит на полу. Она... спит) и на лексический повтор (Кошка спит. У кошки...). В обучении можно использовать разные методы, показывающие детям возможность связи между предложениями и частями высказывания. Результаты нашего опытного обучения выявили способность младших дошкольников строить элементарные высказывания описательного и повествовательного типа. Выявилась и такая интересная особенность: некоторые дети тяготеют к составлению описаний, другие стремятся к развитию сюжета в рассказе (даже если он состоит из 3—4 предложений). Это обучение показало, что каждая сторона речи (фонетическая, лексическая, грамматическая) влияет на построение связного высказывания. При этом важно обучение структурной оформленности разных типов высказывания и формирование различных способов связи предложений в повествовании и описании.

С первых занятий необходимо формировать у детей представление об элементарной структуре высказывания (описательного и повествовательного типа). В описании должны быть начало (называние объекта), середина (микротемы: перечисление признаков, качеств и действий предмета), конец (общая оценка описываемого объекта). В повествовании также должны присутствовать три структурные части: начало (введение в действие), середина (развитие сюжета), конец (завершение события).

При рассматривании предмета (игрушки) взрослый обращает внимание детей на особенности и характерные признаки предмета. Для этого проводятся игры «Узнай по описанию», «Угадай, кто это», «Какая это игрушка?».

Для игры «Угадай, кто это» понадобятся игрушки: кошка и котенок, мышка и мышонок, медведь и медвежонок. Воспитатель спрашивает: «Кто к нам прибежал и мяукает: мяу-мяу? (Звукоподражание произносится высоким голосом.) Это... (котенок). Кто его мама? (Кошка.) Как она мяукает? (Звукоподражание произносится низким голосом.) Кошка большая, а котенок... (маленький). Кошка мяукает громко, а котенок... (тихо). У кошки-мамы хвост длинный, а у котенка... (короткий)».