1. Дети объясняют смысл синонимических пар, отражающих характер движения: бежать — мчаться, пришли — приплелись, и дают ответы типа: мчаться — это очень быстро бежать, мчаться—это быстрее, чем просто бежать, ... мчится поезд; приплелись— еле-еле пришли, они сильно устали — приплелись. Объясняют смысл всех синонимических пар (даже таких, как засмеялись— захихикали, разговаривать — болтать).

2. Дети определяют только синонимические пары, отражающие характер движения.

3. Дети не чувствуют разницу в смысловых значениях слова, не могут точно ее обозначить.

Задание 5. Дети определяют значение слов, относящихся к величине: большой — огромный, и другие синонимические пары: умный — рассудительный; слабый — беззащитный; старый — дряхлый; робкий — трусливый.

1. Дети определяют оттенки значений имен прилагательных оценочного характера и расчленяет эти понятия. Это ответы типа: ... беззащитный — за себя не может постоять; слабый — он много болеет, у него силы нет; дряхлый — это совсем старый, скоро порвется; умный — он много знает, а рассудительный — рассуждает, читает....

2. Оценка носит общий и односторонний характер (хороший — плохой, добрый — злой). Например: умный — это хороший, рассудительный тоже хороший, трусливый — это плохой, дряхлый — это злой; или: рассудительный — это тот, который судит,... беззащитный — никто его не защищает, робкий и трусливый — это одинаково).

3. Синонимы-прилагательные представляют трудность для осознания дошкольников, и они затрудняются в дифференциации лексических значений.

Задание 6.В качестве речевого материала даются словосочетания с многозначными глаголами: Дождь озорничал. Лес дремлет. Дом растет. Ручьи бегут. Песня льется.

Инструкция: «Я тебе скажу два слова: дождь озорничал, а ты мне объясни, что значит слово озорничал. Как можно сказать об этом по-другому?» Это задание требует от ребенка осознания смысловой стороны слова, определения его значения в данном словосочетании.

1. Задание на выявление понимания переносного значения глаголов в словосочетаниях не вызывает затруднения. Дети с высоким уровнем речевого развития правильно его заменяют и пытаются объяснить смысл переносных глаголов или ищут эквивалентную замену: дом растет — значит строится, становится все выше и выше; дождь озорничал — значит шалил, людей намочил... Это свидетельствует о том, что в дошкольном возрасте начинается дифференциация значений многозначных глаголов.