В этой сказке прежде всего бросается в глаза фантазия ребенка, логичное выстраивание сказки и необычайная выразительность изложения. Все предложения построены правильно.

Слово иголка употребляется в двух значениях, и название сказке Ксюша придумала образное. Такой уровень понимания многозначного слова можно считать высоким. Эта девочка хорошо выполняла и другие задания на объяснение многозначных слов, подбор словосочетаний по смыслу, показав понимание не только прямого, но и переносного значения слов и выражений.

Приведем примеры рассказов, отнесенные ко второму уровню.

Мама берет иголку шить доченьке воротничок. А доченька пропала. Мама позвала доченьку домой, а сама ушла. Доченька укололась иголкой, которую взяла без спроса. Мама пришла, а доченька плачет (Данила М.).

Елочка зелененькая сломалась и упала на снег. Мальчик взял елочку и отнес домой. Он поставил елочку в баночку, чтобы она чуть выросла (Таня Б.).

А вот рассказы третьего уровня.

Росла елочка. Мальчишки ее срубили. Девочка взяла елку и укололась (Оля И.).

Девочка взяла иголку. Мальчик отобрал ее. Иголка упала, и ее не нашли (Даша К.).

В целом анализ ответов детей показал, что старшие дошкольники имеют широкую ориентировку на смысловую сторону слова, однако далеко не все дети понимают значение многозначных слов и различают эти значения в разных контекстах. Анализ результатов обследования показывает также, что понимание и осознанное употребление многозначных слов зависит от общего речевого и умственного развития дошкольников, стратегии обучения родному языку и индивидуальных особенностей ребенка.

Все вышесказанное позволило нам сделать вывод о том, что изучение особенностей ассоциативных связей у детей дошкольного возраста можно использовать для диагностики лингвистического развития.