§ библиотека – мастерская – Помощь Контакты Вход —
Последние поступления Доступные on-line Весь каталог Купить в my-shop.ru
Я.Поиск по сайту

Комаров К.В. Методика обучения русскому языку в школе для слабослышащих детей: Учеб. пособие для вузов

. —— 2-е изд., испр. — М.: 000 «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2005. — 223 с.
В каталоге: Дефектология
Прислано в библиотеку: 1964

Оглавление

ГЛАВА I. Предмет и задачи методики обучения слабослышащих детей русскому языку
§ 1. Определение предмета и задач методики обучения слабослышащих детей языку как науки
§ 2. Методы научного исследования, используемые для развития специальной методики русского языка
§ 3. Формирование психолого-педагогических предпосылок для разработки теории специального обучения слабослышащих детей языку
§ 4. Система дидактических требований к построению педагогического процесса в школе слабослышащих как определяющая основа теории специального обучения языку
§ 5. Оформление методической системы обучения слабослышащих детей русскому языку как итог разработки и развития ее теоретических основ
§ 6. Роль смежных наук в развитии теории обучения слабослышащих детей русскому языку и оформлении специальной методики в научную дисциплину
ГЛАВА II. Характеристика системы обучения слабослышащих учащихся русскому языку
§ 1. Понятие о системе обучения
§ 2. Цель и задачи специального обучения языку
§ 3. Принципы обучения слабослышащих детей русскому языку
§ 4. Содержание работы по обучению слабослышащих детей русскому языку
§ 5. Методы и средства обучения русскому языку
§ 6. Организация работы по обучению языку
§ 7. Планирование работы по обучению языку
ГЛАВА III. Методика развития устной речи
§ 1. Понятие о речевом общении
§ 2. Условия, необходимые для формирования речевого общения слабослышащих учащихся
§ 3. Ситуативная основа формирования речевого общения
§ 4. Специфика устной речи и учет ее особенностей в методике формирования речевого общения
§ 5. Задачи работы по формированию устной речи
§ 6. Составные части работы по развитию устной речи
§ 7. Методические требования к построению работы по развитию устной речи
§ 8. Методические приемы и средства формирования речевого общения
§ 9. Формирование навыков выражения смысловых отношений
§10. Работа над предложением на уроках развития речи
§ 11. Обучение диалогической речи
§ 12. Развитие навыков монологической речи
ГЛАВА IV. Методика формирования лексического запаса на уроках развития речи
§ 1. Система работы над словарем — составная часть работы по формированию речи
§ 2. Понятие о словарной работе на уроках развития речи в школе слабослышащих, ее роли и месте в системе специального обучения языку
§ 3. Краткая характеристика лексики как компонента языка, процесса овладения ею. Обоснование выделения словарной работы как раздела занятий по развитию речи
§ 4. Общая характеристика своеобразия лексического запаса слабослышащих детей, поступающих в специальную школу
§ 5. Задачи и составные части словарной работы
§ 6. Содержание словарной работы. Принципы отбора лексики для уроков развития речи в I—VI классах
§ 7. Принципы семантизации лексики
§ 8. Методы и приемы раскрытия значений слов
§ 9. Методическая типология лексики, отбираемой для усвоения на уроках развития речи
§ 10. Общие требования к построению процесса введения новой лексики в речь, ее закреплению
§ 11. Виды упражнений для овладения лексикой на уроках развития речи
ГЛАВА V. Методика формирования грамматического строя речи слабослышащих учащихся на специальных уроках практической грамматики
§ 1. Необходимость создания специальных условий для ускорения и повышения эффективности процесса овладения грамматическими закономерностями языка
§ 2. Общая характеристика грамматической стороны речи слабослышащих учащихся, приступающих к овладению языком
§ 3. Формирование грамматического строя речи — составная часть работы по обучению языку
§ 4. Задачи работы по формированию грамматического строя речи
§ 5. Характеристика содержания работы по формированию грамматического строя речи
§ 6. Организация работы по формированию грамматического строя речи
§ 7. Основные методические положения работы по разделу «Формирование грамматического строя речи»
§ 8. Уроки формирования грамматического строя речи
§ 9. Практические грамматические упражнения
ГЛАВА VI. Методика изучения грамматики
§ 1. Изучение элементарного курса грамматики как особый этап специального обучения слабослышащих школьников русскому языку
§ 2. Задачи и содержание работы по изучению элементарного курса грамматики
§ 3. Методические требования к построению работы по изучению элементарного курса грамматики
§ 4. Методы, приемы, пути и средства обучения грамматике
§ 5. Типы и виды упражнений при изучении элементарного курса грамматики
ГЛАВА VII. Методика изучения правописания
§ 1. Русская орфография и ее особенности. Значение усвоения правописания
§ 2. Сущность и структура орфографического навыка, условия его формирования
§ 3. Постановка проблемы обучения орфографии в школе слабослышащих
§ 4. Задачи работы по обучению правописанию
§ 5. Содержание элементарного курса правописания в I—VI классах школы слабослышащих и организационные особенности его реализации
§ 6. Методические правила построения занятий по орфографии
§ 7. Составные части работы по обучению правописанию
§ 8. Методы и приемы обучения правописанию. Виды упражнений
Литература
  
Реклама
Авторизуйтесь