Контроль в ходе занятий за усвоением лексико-грамматической характеристики частей речи важен прежде всего в практическом плане, в связи с той ролью, которую играют в построении высказывания понятия о разрядах слов. Важен он и в плане успешного усвоения терминов, определений, правил и их содержания, так как любое определение или правило включает в себя указание на дифференциальные признаки той или иной части речи.

Для проверки усвоения учащимися лексико-грамматической характеристики частей речи используются задания, в состав которых включается определенный дифференциальный признак или вопрос, требующий в ответе на него перечисления этих признаков. Например: «Как называются слова, которые отвечают на вопрос «что делает?» На какие вопросы отвечают имена прилагательные? Как изменяются имена существительные? Что обозначают имена существительные?»

Вопросы и задания

1.        Каково назначение элементарного курса грамматики в системе начального школьного образования?

2.        Раскройте связи элементарного курса грамматики с периодом работы по формированию грамматического строя и этапом изучения систематического курса грамматики в старших классах.

3.        Дайте психологическое, лингвистическое и дидактическое обоснование принципов построения работы, по изучению элементарного курса грамматики в школе для слабослышащих детей.

4.        Пронаблюдайте 1—2 урока грамматики в VI классе 2-го отделения школы слабослышащих. В ходе наблюдений обратите внимание на пути и средства решения теоретических задач урока. Докажите уместность использованных видов работы, обоснуйте последовательность упражнений.