В языке один вид значения или отношения может быть выражен обычно несколькими способами (например, выражение временных значений формой глагола, сочетанием глагола с наречием, предлогами в сочетании с существительными). И эта задача последовательно реализуется на уроках практической грамматики, что еще в большей степени способствует развитию навыков выражения мысли грамматическими средствами.

На завершающем этапе практического формирования грамматического строя учащиеся подводятся к понятиям предмета, действия, признака. Этим решается задача осознания принадлежности слова к одной из частей речи, формируется и общее понятие «часть речи». Знакомятся дети и с некоторыми другими грамматическими понятиями (род, число и некоторые другие), вводится соответствующая терминология.

Весь ход занятий по овладению грамматическими закономерностями, наблюдения за изменением слов, различные упражнения, приемы сравнения и т. д. формируют аналитико-синтети-ческие речевые навыки, развивают одновременно мышление как отвлеченно-словесное, понятийное.

Главным результатом занятий по разделу «Формирование грамматического строя речи» является овладение навыками построения простого распространенного предложения, осознание его структуры. Эти навыки закрепляются, развиваются, совершенствуются на уроках развития речи, чтения, во внеклассной речевой практике. Учащиеся оказываются подготовленными к изучению элементарного курса грамматики и правописания.