Дальнейшей разработке психологических основ формировавшейся новой области педагогических знаний в значительной мере способствовали результаты исследования К. Г. Коровина по и опросам овладения слабослышащими детьми грамматическим строем языка (СНОСКА: См.: Коровин К. Г. Построение предложения в письменной речи тугоухих учащихся.— М., 1950).

Если названные выше исследования Р. М. Боскис позволили определить общую, принципиальную основу подхода к проблеме специального обучения слабослышащих языку, то исследования К. Г. Коровина дали материал к ее конкретному решению, показали, что воспитание правильной речи у тугоухих учащихся «может быть достигнуто только в условиях целенаправленного педагогического процесса, проводимого по специальной методике, программам и учебникам» (СНОСКА: Коровин К. Г. Построение предложения в письменной речи учащихся.— М., 1950.— С. 102—103).

Материал исследований, характеризующий грамматическую сторону речи слабослышащих детей, послужил основанием для разработки специальной программы по русскому языку. Тем самым было взято направление на дальнейшее исследование проблемы специального обучения слабослышащих детей языку на конкретно-методическом уровне.

Глубокое и всестороннее изучение слабослышащих детей, начатое в 40-е годы под руководством Р. М. Боскис, велось на основе психологической концепции, выдвинутой Л. С. Выготским и учеными его школы.

Для раскрытия сущности аномального развития слабослышащих детей и определения адекватных путей и средств его преодоления в специально организованном педагогическом процессе актуальными оказались следующие положения этой психологической концепции.

Психика является сложным по своей структуре образованием. Различные формы отражательной деятельности в виде психических процессов обеспечиваются благодаря согласованной работе системы анализаторов. Формирование и деятельность психики протекает как развитие и функционирование целостного образования, в котором все стороны, процессы, формы внешнего и внутреннего проявления находятся в системных взаимосвязях.