Вопросы и задания

1.        Раскройте содержание понятия «речевое общение». Каковы условия, необходимые для формирования речевого общения?

2.        Почему процесс формирования речи у слабослышащих детей должен опираться на ситуативную основу? Сравните разные виды ситуаций, создаваемых для обеспечения речевого развития учащихся.

3.        Какими свойствами устной речи можно обосновать то место, которое она занимает в формировании речевого общения у слабослышащих учащихся?

4.        Назовите основные организационно-методические требования к построению работы по формированию устного общения. Какие психологические, лингвистические и дидактические положения составляют теоретическую основу этих требований?

5.        Изучите программные требования по разделу «Развитие речи». Покажите динамику программных требований к развитию навыков устной речи.

6.        Пронаблюдайте 1—2 урока развития устной речи в начальных классах 2-го отделения школы для слабослышащих детей. В процессе наблюдений фиксируйте виды работы, приемы и средства формирования навыков речевого общения учащихся. Обратите внимание на приемы коррекции ошибок устной речи учащихся.