Для детей, только еще овладевающих речью, большое значение имеет подражание звукам, издаваемым некоторыми предметами или имитирующим голоса животных. Накопление в активной речи таких звукосочетаний является важной предпосылкой для дальнейшего хода развития речи.

Для звукоподражаний можно использовать такие предметные картины:

§   автомобиль (би-би)

§   дудочка (ду-ду)

§   часы (тик-так)

§   мяч (бом-бом)

§   погремушка (дон-дон)

§   цыпленок (пии-пии)

§   кошка (мяу-мяу)

§   петух (кукареку)

§   собака (ав-ав)

§   лошадь (и-го-го)

§   корова (му-му)

§   птичка (пинь-пинь)

§   коза (бее-бее)

§   голубь (гуль-гуль)

§   гусь (га-га-га)

§   утка (кря-кря)

§   курица (ко-ко-ко)

Здесь заключено большое разнообразие звукосочетаний, важных для подготовки речевого аппарата ребенка и для умения в дальнейшем произносить слова.

По этим картинкам проводятся разные игры, например «Кто как кричит».

На занятиях воспитательница показывает ту или иную картинку и говорит: «Это петушок, он поет кукареку! Как поет петушок? Все детки споют кукареку, и Таня споет, и Вова».

Когда дети познакомятся с рядом картинок, воспитательница кладет на стол несколько из них, предлагает детям выбрать одну из названных ею картинок и издать звуки, соответствующие изображенному предмету («Как лает собака? Как кричит коза?» и т.п.). Можно придумать и другие доступные детям варианты игр.