Особенно эффективно проходят занятия по развитию речи в том случае, если воспитатель создает условия, способствующие формированию активного отношения детей к происходящему на занятиях. Для этой цели недостаточно только знать методические приемы, но надо уметь их гибко применять. В ходе занятий следует также учитывать уровень речевого развития детей одного и того же возраста и их индивидуальные особенности.

Необходимо иметь в виду, что первичные и последующие занятия с одним и тем же материалом проходят по-разному.

Если занятие проводится с предметами, хорошо знакомыми детям, а содержание его вполне соответствует уровню их развития и возрастным особенностям, то уже на первом занятии все внимательно наблюдают за действиями воспитателя с предметами и сосредоточенно слушают его речь. На первом занятии ребенок осваивает его содержание, поэтому соответствующие действия с предметами и сопровождение их одними и теми же словами, как правило, необходимо повторить 4 — 5 и более раз.

Повторное занятие, проводимое без изменений, вызывает также не меньший интерес. При этом дети становятся иногда и соучастниками происходящего. Так как содержание им уже хорошо знакомо, они делают попытки подражать словам и действиям воспитателя. При последующих повторениях занятия, если в его содержание не вносятся какие-либо изменения, дополнения, интерес у детей может понизиться.

Если же содержание первого занятия ранее было незнакомо детям, например им никогда не показывали, как кукла идет, затем падает, больно ушибается и плачет, то у некоторых наблюдается как бы поверхностный интерес к происходящему, и любой предмет, попавший в поле их зрения, какой-нибудь звук или негромкий разговор может легко отвлечь их от участия в занятии. В этих случаях на последующих занятиях не следует усложнять их содержание — надо повторять его без каких-либо изменений. По мере знакомства с содержанием занятия ребенок все больше сосредоточивается на нем. Он как бы вживается в происходящее и начинает проявлять к нему большой интерес. Интерес к занятию не ослабевает даже при многократных его повторениях через небольшие интервалы (через 2 — 3 дня). Такое занятие можно повторять 3 — 4 раза без изменений, после чего необходимо вводить в него элементы нового.