Обучать по различным признакам определять предметы обихода и ближайшего окружения, их положения в пространстве, указывать направление движения в пространстве этих предметов.

Формировать навыки все ставить и класть на свои места и навыки безопасного передвижения в пространстве.

Формировать временные понятия (день-ночь).

V. Развитие общей моторики. Формирование правильной позы и жеста при обследовании предметов и ориентировке.

Развивать умение ходить и бегать, согласуя движения рук и ног, сохранять равновесие на ограниченной площади опоры, учить ходить в колонне, парами.

Формировать правильную позу в положении стоя, сидя за столом, в кресле, при ходьбе, при передвижении и действии с игрушками-каталками и игрушками-двигателями (подготовка к действию с тростью).

Формировать правильный жест, указывающий, направление.

VI. Совместная ориентировка со зрячими.

Отрабатывать правильное положение незрячего ребенка при ходьбе в паре со взрослыми и сверстниками. Учить совместной ориентировке и игровой деятельности, правилам поведения ребенка в семье, детском саду, гостях, моделировать ситуацию из жизни общества: игра «Семья».

Основные требования к умениям ребенка после I года обучения:

§   ориентироваться по схеме «тела»;

§   ориентироваться в групповых помещениях (раздевалка, спальня, игровая, туалет);

§   различать с помощью осязания (ладонью, пальцами руки, подошвами ног) некоторые свойства окружающих предметов;

§   узнавать и локализовывать голоса знакомых людей, определять некоторых домашних животных и птиц по их голосам;

§   узнавать по запаху пищу, кабинет врача;

§   узнавать с помощью остаточного зрения очертания знакомых предметов и узнавать их в контрастном цветном изображении;

§   знавать предметы, наполняющие знакомое замкнутое пространство и знать их местоположение;