§   Проведение открытых занятий по тифлографике с их анализом.

§   Доклады, обобщающие специальную литературу и опыт, но обучению тифлографике.

§   Составление письменных рекомендаций для родителей по тифлографике.

§   Организация выставок работ детей по тифлографике.

§   Разработка тифлопедагогом примерных рекомендаций по изготовлению новых пособий по тифлографике.

КОММУНИКАТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Коррекцнонная программа для слепых дошкольников и методические рекомендации к работе тифлопедагога

Автор-составитель В. Е. Боброва, учитель-дефектолог

Консультативно-практического центра по абилштации детей со зрительной патологией

1. КОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАММА ПО КОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ СЛЕПЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общение - процесс передачи и приема вербальной и невербальной информации, одно из условий развития ребенка, важнейший фактор формирования личности, один из главных видов деятельности человека, направленный на познание и оценку себя посредством других людей. Общение способствует развитию познавательных процессов, эмоционально-волевой сферы, развитию личности. Как вид деятельности общение формируется поэтапно и обусловливается многими факторами (Б. Г. Ананьев, А. А. Бодалев, А. Болбагану, М. И. Лисина и др.).

В существующей научной литературе понятия «общение» и «коммуникативная деятельность» определяются неоднозначно. Большинство исследователей в качестве наиболее полного и емкого используют определение понятия «общение», сформированное М. И. Лисиной: «Общение - это взаимодействие двух и более людей, направленное на согласование их усилий с целью налаживания отношений и достижений определенного результата».

Общение - это не просто действие, а специфическое взаимодействие партнеров, каждый из которых является одновременно субъектом и объектом деятельности. В рамках общей концепции деятельности «общение понимается как один из видов деятельности - коммуникативная деятельность». Из этого определения видно влияние на этапы развития средств общения внешних (обучение и воспитание) и внутренних, субъективно-личностных, факторов.