Опытное обучение тифлографике слепых дошкольников доказано, что цель реализации программы может быть достигнута, если к обучению тифлографике приступить в сенситивный период. Этот возрастной период в развитии ребенка имеет важное компенсаторное значение, так как способствует преодолению отрицательных, последствий нарушенных функций и нормализации развития детей, обогащает сенсорный опыт, формирует новые способы познавательной деятельности

Дети познают окружающий мир не только с помощью натуральных предметов, но и их изображений. Занимаясь с детьми, взрослые указывают на изображение какого-либо предмета и называют его. Поэтому часто, не умея еще говорить, зрячие дети на картинках правильно показывают рисунки названных им объектов.;

Изображение сопровождает человека всю жизнь, но слепые дошкольники не имеют практической возможности самостоятельно рисовать и соотносить, предмет с его рисунком, поэтому Тифлографика далеко не всегда встречает необходимый интерес, дети остаются-равнодушными к предмету. Формирование интереса зависит от умственных способностей ребенка, склонностей, осязательных возможностей, возраста, времени потери зрения. Обучение тифлографике дошкольников должно вестись по программе, которая учитывает возраст, время поступления в дошкольное учреждение, наличие дидактических пособий. Методика по обучению восприятия и воспроизведения рельефных рисунков слепыми детьми разработана и апробирована тифлопедагогами О. И. Егоровой и В. П. Ермаковым.

Она включает следующие разделы:

§   ориентировка на плоскости листа;

§   типы линий и их пространственное расположение;

§   изображение плоских предметов, сходных с натуральными предметами и легко получаемых рельефной обводкой;

§   изображение объемных предметов, которые приближаются форме геометрических тел;

§   изображения животных и человека.

Реализация этой методики связана с соблюдением определенной последовательной системы в обучении восприятию и воспроизведению рельефного изображения: