ПРИЛОЖЕНИЕ 1. МЕТОДИКА ОБСЛЕДОВАНИЯ ИСХОДНОГО УРОВНЯ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ ПРОСТРАНСТВЕННОЙ ОРИЕНТИРОВКЕ РЕБЕНКА СО ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАТОЛОГИЕЙ

I. Пространственно-различительная деятельность сохранных анализаторов

1. Исследование развития зрительного восприятия.

Овладение сенсорными эталонами.

Оборудование: набор фигур различного цвета, формы, величины.

Задания:

§   назови известные тебе геометрические фигуры;

§   отбери только круг, квадрат, треугольник и др.;

§   выложи фигуры в ряд так, чтобы сначала были большие фигуры, за ними - меньшие, затем самые маленькие;

§   какого цвета эти фигуры? Найди одинаковые по цвету.

Зрительное восприятие предметов и соотнесение их с изображением на рисунке.

Оборудование: набор картинок, изображающих предметы окружающего пространства в цвете, силуэте, контуре (мебель, игрушки, посуда).

Задания:

§   внимательно осмотри комнату; назови какие предметы в ней находятся;

§   найди эти предметы на картинках;

§   что еще узнал на картинках?

Восприятие пространственной перспективы в реальной жизни и на рисунке.

Оборудование: цветные картинки с изображением предметов в перспективе.

Задания

§   покажи что находится ближе к тебе, дальше (стол или шкаф);

§   какие предметы на картинке находятся ближе, какие дальше, как это определил?

2. Исследование развития слухового анализатора.

Локализация источника звука.

Оборудование: звучащие предметы - колокольчики, погремушки.

Задания:

§   укажи рукой, где звучит колокольчик, покажи его движение;

§   запомни, как двигался колокольчик, а когда он замолчит, покажи его рукой.

Предлагаются самые простые перемещения: вправо, влево, вверх, вниз. Частичновидящие выполняют задания с закрытыми глазами.