Вопросы для выборочного анализа календарного плана по развитию речи

I. Общее суждение о содержании речевой работы с детьми за весь календарный срок:

строго ли соответствует программе данной группы, данного квартала; достаточно ли конкретизировано, т. е. видно ли, над чем, над какими качествами речи работает воспитатель (звуки, слова, словоформы, речевые умения и т. д.). Наблюдаются ли повторность и усложнение материала, связь с другими разделами программы; проявляется ли влияние местного окружения, текущих событий.

II. Оценка подбора и планирования занятий по развитию речи:

а) на один день (полнота записей, тематическое единство содержания, обоснованность индивидуальной работы, реальность нагрузки и ее длительности);

б) на одну неделю (количество, охват всех основных задач развития речи, удачное сочетание с занятиями по другим разделам);

в) на один месяц (систематичность в повторении задач, организации занятий, обоснованность подбора и смены методов и приемов).

III. Оценка форм работы по развитию речи вне занятий:

использованы ли все рекомендуемые формы работы в течение недели; ритмично ли повторяются они в течение месяца; насколько конкретно указано речевое содержание в планируемых мероприятиях.

IV. Состояние учета:

умение воспитателей оценивать методику своей работы, усвоение материала группой в целом и отдельными детьми.

V. Общее мнение об оформлении плана и учета: лаконичность, правильность терминологии, в том числе названий игр, картин, произведений, диафильмов, аккуратность.

VI. Общая оценка ведения плана работы по развитию речи: наиболее удачное в плане, интересное и новое, рекомендуемое проверяющим к дальнейшему использованию, распространению.

Анализ плана, производящийся в устной или письменной форме, должен быть тактичным, доброжелательным. Особенно следует отметить творческое, не формальное отношение воспитателя к этому документу.