— Плюшевый, хороший, неуклюжий, косолапый, лохматый, коричневый, большой, красивый.

— Вот сколько разных, интересных слов вы подобрали к слову мишка!

— А это что за зверек? (Показывает игрушку-мышку) Правильно, это мышка, маленький зверек, живет под полом. Мишка и мышка. Это разные животные, и называю я их тоже по-разному, вслушайтесь в эти слова: мишка — мышка.

— М-иии-шка. М-ыы-шка. (При произнесении этих слов интонационно подчеркивается разница в звучании ы и и.)

— Вот какие интересные по звучанию слова нам встретились, произнесем все вместе, еще раз. Очень хорошо!

- А вот еще два слова, они похожи друг на друга и не похожи, послушайте: кит-кот, к-ии-т, к-оо-т. Произнесите их так же. (Слова произносятся детьми 2—3 раза.)

— А вот как по-разному и в то же время похоже звучат еще два слова — мак и рак: ммм-ак, рррр-ак. Произнесите эти слова.

(При назывании слов кит — кот усиливается произнесение гласных звуков, при произнесении слов мак — рак внимание детей акцентируется на первых согласных звуках.)

- Я назову, дети, одно слово, а вы подберите к нему другое, похожее по звучанию,— говорит педагог,— резина.

— Корзина,— говорит кто-либо из детей.

Педагог. Шина.

Ребенок. Машина. И т. д.

Особо поощряются самостоятельные поиски детей в нахождении уже двух созвучных слов.

Далее детям предлагается игра «Отгадай, из какой песни слова?». Один ребенок выходит из комнаты. Педагог договаривается с остальными детьми, из какой песни они назовут слова и в какой последовательности будут предлагать их водящему. Кто-то из детей называет слова из песни «Солнечный круг»: «Пусть всегда будет солнце». Дети делятся на четыре отряда, каждый отряд произносит лишь одно слово, но не в том порядке, как в песне. Водящий определяет название песни и произносит слова в нужном порядке. Кто-нибудь из детей у доски графически изображает последовательность произнесения слов в песне, а остальные — у себя на столах при помощи счетных палочек.