§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (коррекция стертой дизартрии): учебное пособие. / Л.В.Лопатина, Серебрякова Н.В.. –– Спб.: Изд-во «СОЮЗ», 2000. – 192 с.
Стр. 9 У детей со стертой дизартрией существование нечетких артикуляторных образов приводит к стиранию граней между слуховыми дифференциальными признаками звуков. Таким образом, создается помеха для их различения. Речедвигательный анализатор в данном случае играет тормозящую роль в процессе восприятия устной речи, создавая вторичные отклонения в слуховой дифференциации звуков. В свою очередь, отсутствие четкого слухового восприятия и контроля способствует стойкому сохранению звукопроизносительных дефектов (особенно искажений звуков) в речи. 1.2. МЕТОДИКА ПРЕОДОЛЕНИЯ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИХ НАРУШЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ СО СТЕРТОЙ ДИЗАРТРИЕЙВ процессе логопедической работы по преодолению фонетико-фонематических нарушений решались следующие задачи: § формирование психофизиологических механизмов, обеспечивающих овладение фонетической стороной речи (сенсорных и моторных звеньев речевого процесса) § сформирование речевых навыков фонетически правильной речи, интонационной выразительности. В процессе логопедической работы реализация указанных задач осуществляется в их единстве и тесной взаимосвязи. Система преодоления фонетико-фонематических нарушений включает в себя следующие разделы: I. Развитие ручной моторики и моторики артикуляторного аппарата. II. Формирование правильной артикуляции звуков и их автоматизация в различных фонетических условиях произношения. III. Формирование интонационной выразительности речи. IV. Формирование восприятия устной речи. |
Реклама
|
||