Логопед предлагает детям «посадить» овощи, затем спрашивает каждого ребенка, что он делает.

§   Лена, что ты сажаешь? (Я сажаю огурцы)

§   Ира, что ты посадила? (Я посадила редис)

§   Вова, что ты посадишь? (Я посажу капусту) и т. д.

4. Игра «Кто подберет больше слов?» (закрепление формы винительного падежа существительных).

Логопед предлагает детям назвать как можно больше слов, отвечая на вопросы. При этом можно использовать предметы или картинки.

§   Что можно сшить? (Платье, пальто, сарафан, рубашку, шубу, сапоги, панаму, юбку, блузку и т. д.)

§   Что можно связать? (Шапочку, варежки, шарф, кофту, жилетку, платье, скатерть, салфетку и т. д.)

§   Что можно штопать? (Носки, чулки, варежки, шарф и т. д.)

§   Что можно завязывать? (Шапку, шарф, ботинки, платок, косынку и т. д.)

§   Что можно надеть? (Пальто, платье, кофту, шубу, плащ, юбку, колготки и т. д.)

§   Что можно обуть? (Тапки, туфли, ботинки, сапоги и т. д.)

§   Что можно «надвинуть» на голову? (Шапку, фуражку, панаму, кепку и т. д.)

Побеждает тот, кто подобрал больше слов.

5. Игра «Охотник и пастух» на тему «Дикие и домашние животные» (закрепление формы винительногопадежа существительных).

На доске выставляются картинки: слева — охотника и пастуха, справа — домашних и диких животных.

§   Кто изображен на картинках слева? (Пастух, охотник )

§   Что делает пастух? (Пастух пасет домашних животных )

§   Что делает охотник? (Охотник охотится на диких животных )

Логопед предлагает детям поместить картинки с изображением домашних и диких животных под соответствующими картинками пастуха и охотника. Затем логопед задает вопросы, указывая на картинки с изображением животных.

§   Пастух пасет кого? (Корову, лошадь, овцу... ; коров, лошадей, овец...)