23.    Найти общую часть слов-«родственников».

Речевой материал: зимушка, зимний, зимовать; жив, живой, живет; печка, печник, испечь; пас, пастух, пасти; двор, дворик, дворник; корм, кормить, кормление; сор, мусор, насорить; звонить, звонок, звонкий.

24.    Объяснить, почему так называется.

Рыболов — рыбу ловит,

пчеловод — пчел разводит,

землекоп — землю копает,

пешеход — ходит пешком,

ледокол — лед колет,

лесоруб — лес рубит,

листопад — листья падают,

ледоход — лед ходит (идет),

самокат — сам катится,

вездеход — везде ходит,

самосвал сам сваливает,

паровоз — возит с помощью пара,

пароход — ходит (едет) с помощью пара,

трубочист – трубы чистит,

самолет — сам летает.

25.    Придумай одно слово вместо двух.

Снег чистит — ... , канавы копает — ... , трубы укладывает — ... , возит с помощью электричества — ... , быстро ходит — ... , сам ходит — ...

В случае затруднений логопед называет слово, дети его повторяют.

5. Формирование грамматических значений

1. Дифференциация существительных, глаголов и прилагательных.

Предварительно на занятиях уточняется, что слова могут называть предметы, свойства (или признаки) предметов, действия предметов или действия с предметами. Каждое обобщенное значение слова (существительное, прилагательное, глагол) соотносится с определенным символом, фишкой: квадрат— существительное, стрелочка в треугольнике— глагол, круг — прилагательное.

Логопед называет различные слова: существительные, глаголы и прилагательные. Дети, услышав слово, поднимают соответствующий символ.

Примерный речевой материал: дом, читать, большой, цветок, качели, бежать, сажать, глубокий, светлый, копать, дерево, чинить и т. п.

2. Дифференциация значения рода.

Игра «ОН, ОНА или ОНО». Детям предлагается сначала отобрать картинки или игрушки, о которых можно сказать ОН или МОЙ; затем картинки или игрушки, к которым можно подобрать слова ОНА или МОЯ. Далее предлагается отобрать картинки или игрушки, к названиям которых подходят слова ОНО, МОЕ.