Затем необходимо познакомить учеников с понятием отрезка (прямая линия чертится от точки до точки, а не через них). Учитель называет новую линию (от точки до точки) отрезком. Начинается работа по черчению отрезков в разном положении, разной длины.

Учитель может начертить каждому школьнику по одному отрезку цветным карандашом. Дети чертят карандашом другого цвета отрезки длиннее (короче), предварительно изобразив точки начала и конца своего отрезка Отрезок имеет начало и конец, их MO~HO' показать, прямая их не имеет.

В первом классе дети знакомятся с мерой длины сантиметром. В качестве предварительных упражнения могут быть выполнены задания по измерению различными мерками. Например, учитель дает каждому ребенку обычную деревянную школьную линейку (все линейки одинаковой длины) и проводит на доске горизонтальные отрезок прямой. Показывает, как совместить начало мерки и начало отрезка. Там, где кончается мерка, учитель ставит штрих. К штриху своим началом прикладывая еще раз мерку и т. д. Затем по одному к доске выход школьники и откладывают мерку. Когда отрезок закончится (мерка должна на отрезке уложиться целое число раз), ученики подсчитывают, сколько мерок составляет длина отрезка. Если провести несколько не параллельных отрезков, то на глаз будет трудно определить, длина какого из них больше. Однако, измерив отрезки с помощью мерки, можно установить, какой отрезок длиннее (короче). Учитель раздает детям мерки разной длины. На доске построен отрезок, учащиеся измеряют его каждый своей меркой, получают разные числа. "Учитель подводи их к выводу, что мерка должна быть одинаковой. Это позволяет перейти непосредственно к сантиметру. Учитель заготавливает небольшие прямоугольники из очень плотного материала яркого цвета, их размер 1 см Х 5 мм. Этой меркой дети измеряют отрезки, начерченные учителем на листочках. Измеряя, дети подсчитывают, сколько таких сантиметров в отрезке, т. е получают число сантиметров. Учитель мерку называет сантиметром, спрашивает: «Сколько уложилось сантиметров? Чему равна длина отрезка? Школьники сравнивают отрезки на листе по длине (по числу уложенных сантиметров). Учитель следит за тем, чтобы всегда получалось целое число сантиметров.