Не все ученики в классе могут одновременно научиться легко (быстро и правильно) ориентироваться в числовом ряду. Их трудности вызваны тем, что они не имеют раза числового ряда. Об этом свидетельствует успешное выполнение заданий при наличии записи. Поэтому к детям необходимо подойти дифференцированно. Тем, кто легко припоминает числовой ряд, не следует иметь перед собой его записи. Те дети, которые припоминают числовой ряд, но с некоторым трудом, перед началом упражнений должны обратиться к записи числового ряда, снова и снова вглядеться в числа, стараясь запомнить их последовательность. Следующая группа учащихся должна некоторое время иметь постоянно перед собой запись числового ряда.

Одновременно следует учить школьников пересчитывать, отсчитывать, предметы в пределах изучаемого числа одним из приемов: считая предметы группами по 2, по 3, по ...; считая по одному предмету глазами; трогая каждый из предметов, перекладывая по одному предмету. Перед учителем стоит задача добиться того чтобы каждый ребенок совершенствовал свои приемы счета. Те, кто все еще трогает предметы пальцами, должны учиться, считать глазами.

Дети, которые все еще перекладывают предметы, должны получать для счета такие предметы, которые переложить нельзя: карточки с рисунками предметов, кусочки ткани или картона с пришитыми к ним пуговицами, и др.

Те школьники, которые узнают без пересчета, сколь ко изображено предметов, сумеют быстро ,набрать десяток (5+5,2+2+2+2+2 и т. д.) и к нему добавить необходимое число предметов, набирая его тоже группами Те же, кто все еще учится пересчитывать предметы, дотрагиваясь до них, будут стремиться делать это быстрее чтобы не отстать от остальных детей. У них могут быт карточки с рисунками десяти предметов - десяток (тог да десяток им не придется набирать) и карточки с 2, 3, 4, ... предметами.

Упражнения по определению количества предметов группе можно проводить с монетами. Например, требуется набрать 12 копеек. Учащиеся берут одну десятикопеечную монету и две копеечные монеты. Эта работа может быть связана с рисованием иллюстраций. Учитель называет число 1 7 - школьники должны обвести в тетради столько же клеточек. Но обводить они будут не подряд 17 клеточек, а 10 и 7 клеточек, лучше, если на двух соседних строках.