Учитель всем детям раздает рисунки трех яблок или кружочков. Дети их раскрашивают, а под ними обводят столько же клеточек, ниже отмечают столько же точек, проводят столько же горизонтальных и других черточек, сколько яблок.

Учитель готовит образцы рисунков, состоящие из нескольких элементов, - учащиеся их копируют (свои копии они располагают слева или ниже от образца учителя).

В первом классе на часть классной доски должны быть нанесены линии, как в тетради по математике. Учитель на доске по клеточкам располагает свой рисунок, состоящий из нескольких элементов, - дети его копируют. Затем учитель на доске изображает группы разных предметов - дети в тетрадях обводят столько же точек, фигур по шаблону и др.

Работа с пластилином. Учитель показывает несколько предметов, в том числе пальцев, косточек на счетах. Школьники лепят столько же (больше, меньше) шариков, столбиков, шишек, морковок и т. Д.

Последовательность изучения вопросов, связанных со сравнением совокупностей предметов.

1.        Сравнение совокупностей на глаз: много - мало, много - несколько. Вопрос «сколько?».

2.        Слова «мало», «немного», «несколько», «один». Практические действия, приводящие к изменению количества предметов от «много» к «мало» (слова «немного», несколько», «один», «ни одного»). Взаимообратные действия: отложить, убрать, отнять; добавить, прибавить, соединить, сложить.

3.        Обобщение изученного материала. Ответ на вопрос «Стало больше или стало меньше?» как результат практических действий.

4.        Установление взаимооднозначного соответствия приемом наложения. Отношения: больше, меньше; равно, поровну , одинаковое, равное количество; столько же; столько же, сколько.

5.        Установление взаимооднозначного соответствия приемом приложения.