Все действия с предметами дети выполняют под руководством учителя поэтапно.

Сначала учитель сообщает, что надо сделать, т. е ставит перед детьми цель предстоящей работы. Например, показывает модель круга говорит «Надо нарисовать такой круг в тетради». Просит повторить: «Что надо нарисовать? Где надо нарисовать круг?». Только после этого показывает, как надо положить модель круга на лист тетради.

3атем обращается к детям: «Возьмите все в правую руку круг (модели лежат у каждого ребенка на парте) и покажите мне. Положите круг на тетрадь я пойду и посмотрю. (Обходит ряды, оказывает помощь отдельным детям.) Поднимите левую руку вот так. (Показывает.) Теперь все покажут указательный пальчик. (Проверяет.) Этот палец поставьте на середину круга вот так. (Показывает, проверяет.) Возьмите в правую руку синий карандаш и покажите, мне. (Все поднимают синие карандаши.) Будем обводить круг синим карандашом. (Показывает, проверяет.) Что мы нарисовали?» (Круг.)

Если кто-то из детей, не справляется с каким, то действием учитель помогает: выполняет действия те с ребенком и просит тут же эти действия повторить.

Иногда обращение ко всему классу ребенок не воспримает как обращение к себе. Все это вызывает необхомость постоянного осуществления индивидуального подхода к учащимся. Ученик не держит карандаш, ручку - учитель берет его руку в свою и вместе с. учеником проводит линии, изображает точки и т.д. Если ребенок расторможен, отвлекается, прекращает работу, как тOЛЬKO учитель оставляет его одного, педагог приходит, ему на помощь: стоит рядом, напоминает, что надо делать дальше.

Учитель не только обучает школьников определенным движениям, действиям с предметами, показывает, выполняет вместе с детьми, требует от них выполнения, но и формирует связь словесной инструкции и движения, действия. Поэтому очень важно, чтобы дети до выполнения действия знали (заучили), что будут делать, а произведя действие, могли сказать, что сделали.

Необходимо также приучать детей делать выводы по результатам наблюдений, предметно-практических действий.