Все дети с астеническими состояниями находились под наблюдением и лечились у различных специалистов (отоларинголог, педиатр, психоневролог и др.). В течение года у всех детей улучшилось общее состояние; все дети перешли в следующий класс.

4. Среди 17 детей, страдающих неврозами, у 9 — энурез, у 2 — заикание, у 3 — нарушение сна, у 3 — навязчивый невроз. Группа детей с неврозами находилась под наблюдением психоневролога. Дети получали соответствующее лечение: санаторное, медикаментозное. У всех детей наблюдалось улучшение общего нервно-психического состояния.

Все эти проявления нервности, особенности характера и поведения ребенка приводят к нарушению гармоничности развития ребенка и снижают школьную успеваемость.

5. Дети с особенностями поведения составляют группу в 17 человек. Эти дети аутичны, замкнуты, негативны. 6 из них очень грубы, агрессивны; они дерутся с детьми, не выполняют требования педагога и воспитателя. Все ученики младших классов работают под тщательным контролем педагогов и воспитателей. Среди детей можно выделить особо трудных.

Решающим тут является создание благоприятных условий для осуществления деятельности. В условиях школы врачи я педагоги стараются создать спокойную рабочую обстановку, воспитывают у ребенка уверенность в своих силах, любовь к труду. У трудных по характеру детей было необходимо преодолеть негативизм, заторможенность или, наоборот, возбудимость, расторможенность. Очень важно было наладить с ними контакт, всячески помогать им в работе, ликвидировать пробелы в знаниях. Своевременно оказанная помощь систематическое укрепление их здоровья, работа по развитию речи, занятия ритмикой позволили детям значительно продвинуться в развитии.

Школа оказывает благоприятное влияние на ребенка. Школьные занятия имеют воспитательное значение, а для детей с трудностями в поведении и с особенностями характера могут рассматриваться как важный лечебно-педагогический фактор.

Специальная речевая школа, созданная для ринолаликов, является важным звеном в профилактике нервно-психических расстройств у этих детей. Построение учебно-воспитательной и лечебной работы в школе создает оптимальные условия для всестороннего развития личности ребенка. Специальная школа воспитывает у учащихся полезные навыки и уверенность в речевых возможностях, создает прямые предпосылки для улучшения школьной успеваемости и ликвидации педагогической запущенности.