§   осознание родителями творческой природы процесса воспитания.

Кроме того, действие неспецифических групповых механизмов способствует созданию особой групповой атмосферы, необходимой для развития в группе способности функционировать как единая рабочая единица, что позволяет осуществить собственно направленную психотерапию. В качестве примера приведем фрагменты рассказа одного из участников о том, что ему дала группа, и его самоотчеты, позволяющие проследить действие описанных механизмов.

Из протокола занятия 10:

Б3. На группу я шел, не зная ничего. Когда я первый раз вошел в дверь, я почувствовал, что снял с себя, как пальто, нечто, с помощью чего воздействуешь на свои чувства, напряжение. В последние полгода у меня было ощущение, что нужно подавлять какое-то свое напряжение. Чтобы сердце дальше работало. Что-то сдавливало внутри, если снять напряжение - это ощущение проходило. Здесь я снял эти страхи. Они пронизывали меня везде. Первые занятия были на грани разрыва сердца. Я этот страх преодолел и дальше стало легче. Я понял, что в переживаниях ничего страшного нет. От каждого получил. Все переживания через меня проходили... А. (психолог) придала мне уверенности в себе, и это отражается на детях. На Ване это очень заметно. Если ему сказать уверенным голосом, он сразу слушается.

Б. Механизмы направленной психотерапии. Реализация задач психотерапии в родительских группах достигается путем направленного воздействия на основные компоненты личности: эмоциональный, познавательный, поведенческий. В качестве механизмов психотерапевтического действия в этих сферах целесообразно использовать следующие:

1.        Эмоциональное отреагирование.

2.        Расширение сферы осознания своей проблематики.

3.        Отработка новых приемов и способов поведения.

Приведем описание каждого из перечисленных механизмов с выдержками из протокола групповых занятий и самоотчетов участников, иллюстрирующих роль данного механизма в разрешении задач психотерапии внутрисемейных отношений.