д) Активность самого ребенка. Одного лишь изменения условий недостаточно для получения ожидаемого эффекта. Важен психотерапевтический контакт. Ни в коем случае недопустимы ни навязчивая помощь, ни назойливое внимание, ни грубое принуждение. Нужно побуждать внутренние силы ребенка, подчеркивать его самостоятельность и умение самому справляться со стоящими перед ним проблемами. Ни в коем случае нельзя торопить ребенка, но необходимо всячески поощрять любое спонтанное проявление активности. Опора на все сильное, позитивное в личности ребенка - важнейшее условие эффективности психотерапии.

Приемы и методики

В процессе игровой психотерапии используются специально разработанные приемы и методы. Некоторые игры были предложены самими детьми, предлагается большой набор сюжетно-ролевых игр, специальные игры-драматизации, в ходе которых реализуется прием десенсибилизации страхов, используются игры, содействующие достижению эмоциональной децентрации, снимающие барьеры в общении.

Для понимания специфичности использования игры в психотерапевтических целях следует иметь в виду, что каждая игра полифункциональна, при ее применении можно решать самые разные задачи, причем одна и та же игра для одного ребенка может быть средством повышения самооценки, для другого - оказывать растормаживающий тонизирующий эффект, а для третьего - школой коллективных отношений.

Приводим примеры некоторых игр и упражнений.

1.        «Мальчик (девочка) - наоборот». Участники встают в круг, ведущий показывает действия, все повторяют за ним. «Мальчик-наоборот» должен делать не так, как все. В игре развивается произвольный контроль за своими действиями, снимается двигательная расторможенность, негативизм.

2.        «Сова». Выбирается «сова». По команде ведущего «День!» сова спит, дети играют, бегают. По команде совы «Ночь» - наоборот. Воспитываются произвольность, внимание, самостоятельность, наблюдательность.