Таким образом, методика «включенного конфликта» позволяет выявить некоторые особенности родительской позиции по каждому из семи параметров в отдельности. Кроме того, сопоставление результатов по разным параметрам позволяет в каждом отдельном случае сделать заключение о соотношении эмоциональных, когнитивных и поведенческих компонентов родительской позиции, а также о степени гибкости и прогностичности родительской позиции.

Резюмируем все данные, полученные при исследовании родительских позиций в дисгармоничных семьях.

Анализ всех экспериментальных данных сочинений позволил сделать вывод о том, что родительские позиции в дисгармоничных семьях приобретают целый ряд специфических качеств по тем параметрам, которые были выделены в РП.

Неадекватность позиции. Родители как бы не видят своего ребенка, их социальная перцепция по отношению к детям искажена, поэтому, взаимодействуя с ребенком, родители не учитывают присущих ему качеств. Адекватность восприятия заменяется приписыванием качеств: особенной эмоциональной чуткости, доброты или, наоборот, «врожденного упрямства», «эгоизма с рождения». Распространены ошибочные оценки умственного развития, переоценка способностей или указание на мнимое отставание в интеллектуальном развитии, недооценка эмоциональных переживаний детей, специфическое игнорирование реальных и закономерных трудностей ребенка при подчеркивании странностей поведения, что особенно выявляется в реакциях на детские страхи.

Неадекватность РП приобретает иногда характер тотального непринятия личности ребенка: «Хотелось бы написать о своем сыне многое. Но я могу сказать только одно - нет в моем сыне ничего хорошего».

Ригидность позиции. Выработанные в семье способы воздействия годами применяются по отношению к уже изменившимся детям. Это относится к формам наказания, контроля за поведением, использования речевых штампов. Не изменяются формы взаимодействия ни в зависимости от различных ситуаций, ни в зависимости от возраста ребенка.