На основе всех полученных данных был составлен обобщенный очерк психического развития детей в преневротических состояниях в сравнении с основными психологическими новообразованиями дошкольного периода в норме. Такой подход в описании особенностей психического дизонтогенеза был предложен В. В. Лебединским (1985), а обобщение данных относительно контингента детей в преневротических состояниях было проведено в дипломных работах Л. А. Михайловой (1985) и Е.В.Ивановой (1984).

§ 1. Очерк особенностей психического развития детей в преневротических состояниях (в сравнении с основными психологическими новообразованиями в норме)

Аффективно-эмоциональная сфера

Дошкольный возраст — это возраст, в котором чувства господствуют над всеми остальными сторонами жизни ребенка. Источником эмоциональных состояний ребенка являются главным образом отношения с родителями, а в старшем школьном возрасте — и со сверстниками.

Обычно ребенок находится в состоянии эмоционального комфорта (эмоционально теплые, ровные отношения с родителями, постоянная поддержка).

У детей описываемой группы имеются серьезные нарушения аффективно-эмоциональной сферы. Конфликт состоит в следующем: с одной стороны, это очень сильная потребность в любви, привязанности, с другой - невозможность успешно реализовать данную потребность. Внешне это выражается в повышенной аффективпости, агрессивности, либо наоборот, ребенок становится замкнутым, подавленным. Часто такие дети легко возбудимы, импульсивны или излишне боязливы. Как правило, для детей характерна повышенная тревожность, устойчивые переживания страха. Наличие противоположных эмоциональных переживаний (с одной стороны, повышенная привязанность, с другой - непринятие себя) создает амбивалентное отношение к родителям и определяет противоречивость поведения.