В области недирективного подхода очень интересна теория В. Акслайн (1947). Психотерапевт не вмешивается в спонтанную игру детей и не интерпретирует ее, а создает самой игрой атмосферу тепла, безопасности, безусловного принятия мыслей и чувств пациента. Игровая терапия применяется для воздействия на детей с невротическими расстройствами, эмоционально напряженных, подавляющих свои чувства. Цель игры - помочь ребенку осознать самого себя, свои достоинства и недостатки, трудности и успехи. Сформулированы следующие принципы такой игротерапии:

§   непринужденные дружеские отношения с ребенком;

§   терапевт принимает ребенка таким, какой он есть;

§   добиться того, чтобы ребенок говорил о своихчувствах как можно более открыто и раскованно;

§   терапевт должен в кратчайшее время понять чувства ребенка, попытаться обратить внимание ребенка на себя самого;

§   ребенок - «хозяин положения»;

§   нельзя пи торопить, ни замедлять игровой процесс;

§   терапевт вводит лишь те ограничения, которые связывают то, что происходит во время игры, с реальной жизнью;

§   терапевт - «зеркало», в котором ребенок видит самого себя.

Применение игры отечественными психологами основывается на теории игры, наиболее полно разработанной в трудах Д. Б. Эльконина (1978). Развитие и изменение всех психических процессов происходит прежде всего в деятельности. У дошкольника основная деятельность - это игра. Поэтому игра является ведущим средством психотерапии данного возраста. А. И. Захаров (1982) разработал методику игровой психотерапии, которая является частью целого комплекса различных воздействий на ребенка, включающейся в семейную психотерапию. Игра рассматривается им и как самостоятельный метод, и как составная часть, сочетающаяся с рациональной и суггестивной психотерапией, предлагается такая последовательность: 1) беседа; 2) спонтанная игра; 3) направленная игра; 4) внушение.