Закрепление нормативного произношения каждого гласного звука начинается с осознания основных элементов артикуляции, Учащимся предлагаются задания:

1) определить звук по беззвучной артикуляции, т.е. по положению губ логопеда;

2) узнать звук по предложенному рисунку с изображением положения губ и произнести его;

3) посмотреть на оральный образ звука, который беззвучно артикулируется логопедом, и воспроизвести его перед зеркалом;

4) сравнить произнесение звука с образцом;

5) произнести звук перед зеркалом и определить, в каком положении находятся губы при его произнесении;

6) нарисовать профиль артикуляции изучаемого звука и произнести звук.

В работе над закреплением артикуляции внимание ребенка постоянно обращается на звучание изучаемой фонемы. Предлагается вслушиваться в речь окружающих, сравнивать на слух свое произношение и произношение логопеда и, уловив разницу, соответственно корригировать звук. На данном этапе следует широко применять видеозапись (ребенок видит артикуляцию и одновременно слышит звучание).

Алгоритм закрепления артикуляции гласного звука

§   Прослушать запись звука, произведенного логопедом.

§   Прослушать запись звука, воспроизведенного учащимся.

§   Сравнить рабочий вариант (речь ребенка) с образцом (речь логопеда).

§   Прослушать записи слов, в которых гласный звук стоит в сильной позиции.

§   Прослушать записи небольших текстов, насыщенных изучаемым звуком, где гласные звуки произносятся подчеркнуто выразительно.

Таким образом последовательно уточняется артикуляционный и акустический образ каждого гласного звука. С установлением акустико-артикуляционной характеристики гласного планируются упражнения, направленные на развитие умения опознавать изучаемый звук среди других.

Упражнения на узнавание данного звука:

1) определить наличие изучаемого гласного, например а, в ряду гласных звуков: ау, аи, ао, аоу, оуи, уоа, уаи;