Проверка умения различать на слух звуки в слогах также обнаруживает недостаточное их различение. Так, наряду с правильными ответами вместо произнесенного ча Вова указывает на слог ща, вместо да — га, вместо ка — та. Не всегда мальчик может правильно определить количество слогов и звуков в словах. Особенно большие затруднения он испытывает в случаях стечения согласных, а также при выделении звуков, близких по способу и месту образования.

Нечеткость представлений о звуковом составе слова находит выражение и в грубых нарушениях письма (рис. 4а).

Как видим, 15 ошибок из 34 допущенных приходятся на специфические замены букв. Вова допускает замены букв, соответствующих звонким и глухим звукам (п— б, т — д), шипящих (щ — ч), шипящих и свистящих (ч — с, з — ж, ж — з). При этом букву ч в письме он заменяет буквой с и буквой н; букву х - буквой к; вместо г пишет д и, наоборот, букву д заменяет буквой г. Наблюдаются взаимозамещения букв з — г — д. Характерны ошибки в употреблении гласных.

С тяжелым расстройством артикуляции и недоразвитием фонематического слуха связаны ошибочные добавления и опускания отдельных букв, слогов. Так, не дифференцируя звуки з—г — д, Вова пишет согдрели вместо «созрели», не различая т — д — г,— огодороде вместо «огороде».

Кроме случаев, непосредственно связанных с дефектами произношения, у Вовы отмечаются ошибки в согласовании, употреблении предлогов, погрешности орфографического характера. О наличии ошибок данного типа свидетельствует и приведенный диктант (рис. 46).

Чтение Вовы Ш. медленное, послоговое, со специфическими заменами букв. Нередко по слогам слово прочитывает правильно, а при слитном повторении вместо этого слова произносит другое. Таким образом, отклонения в фонематическом развитии мальчика и, следовательно, в овладении письмом оказались вторичным проявлением основного дефекта артикуляции.