Для «особых» детей занятия с использованием арттерапевтических приемов это не просто возможность выразить себя, но и способ социальной адаптации.

7.2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ ИГР

В реабилитации детей с проблемами в развитии особую роль играют театрализованные занятия. Мы предлагаем читателю наш опыт в этом отношении при работе с очень сложной группой детей.

В этой группе дети от 8 до 15 лет. Кроме серьезных проблем в психическом развитии, у них имелась такая патология как детский церебральный паралич, хромосомные нарушения и др. Большинство детей ранее нигде не обучались.

Дети были совершенно не готовы к процессу обучения. Так, например, Саша JI. так боялся ходить в школу, что его приводили в класс силой. Вова Б. мог находиться в коллективе не больше 20-30 минут. Маме Володи приходилось уводить сына в парк, для того чтобы снять его нервное возбуждение, а потом вновь приводить его на занятия.

Время пребывания детей в школе было ограничено 2-3 часами. Все занятия носили только игровой характер.

Занятия по обучению детей математике и чтению проходили только индивидуально: пока педагог-дефектолог занималась с одним ребенком, воспитатель-дефектолог играла с остальными детьми.

У всех детей были выявлены:

§   Неразвитая, нечистая монотонная речь. Дети отвечали на вопросы одним словом.

§   Несформированность навыков самообслуживания (некоторые дети не умели самостоятельно даже мыть руки).

§   Отсутствие трудовых навыков.

§   Эмоциональная нестабильность, частые неадекватные эмоциональные реакции.

§   Отсутствие коммуникативных навыков: все дети не умели общаться с посторонними людьми они либо замыкались в себе, либо вели себя вызывающе. Дети не могли общаться и играть вместе.

В связи с этим педагоги поставили перед собой следующие задачи :

§   Научить детей играть друг с другом. Научить их элементарным навыкам взаимодействия с людьми.