5. Организовывать разнообразное, многостороннее, насыщенное общение детей, закладывая в нем разнообразные отношения, усиливающие (или ослабляющие) воздействие познавательных стимулов.

6. Побуждать детей к активной познавательной деятельности, оживляя занятия элементами занимательности; используя воздействие средств искусства; развивая навыки коллективного анализа; применяя индивидуальные задания.

В соответствии с рекомендациями «Ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования» Н. Я. Михайленко, Н. А. Коротковой весь образовательный процесс состоит из трёх блоков: организованное обучение, реализующееся в процессе занятий, позитивное сотрудничество взрослых и детей, свободная самостоятель-ная деятельность детей.

С целью анализа структурных компонентов развивающей среды были выделены ее основные элементы.

1. Предметно-игровая среда, которая должна включать:

§   дидактические пособия;

§   возможность использования афферентных стимулов при изменении среды;

§   вариативное использование предметов;

§   зоны для релаксации (расслабления) и игровой деятельности.

2. Характер взаимодействия педагога с детьми:

§   установление партнерских отношений;

§   учет индивидуальных и личностных особенностей;

§   наличие творческого подхода.

3. Использование современных технологий для воспитания и обучения детей, с целью максимального развития их способностей.

Наиболее сложной для педагогов является выбор технологий воспитания и обучения дошкольников в структуре реализации современных программ. Важное значение для организации образовательного процесса в ДОУ имеет использование активных методов и приемов обучения и воспитания, реализации инновационного подхода в подборе технологий.

Образовательный процесс позволяет организовать обучение детей на интегрированных разноплановых занятиях, где наиболее сложной задачей для педагогов является выбор методов и приемов в зависимости от возраста, уровня развития ребенка и его индивидуальности. Можно предложить следующие методы, направленные на активизацию познавательной деятельности детей: