Организованное таким образом обсуждение деятельности каждого учителя позволяет в итоге уточнить и конкретизировать деятельность педагогов и учащихся, тем самым, определяются места жесткой определенности: кто, где, чем конкретно занят и примерно в течение какого времени, т.е. создается своеобразное расписание занятости педагогов и отдельных учеников.

Например (СНОСКА: Здесь приводится пример планирования деятельности преподавательской кооперации на ОДИ-7 команд МКШ в мае 2005 г.),

В данном расписании не отражена деятельность всех участников учебного процесса. После согласования, которое происходит ежедневно либо в начале рабочего дня, либо накануне после занятий, с индивидуальными образовательными программами обучающихся, с занятостью участников и их возможностями вносится конкретизация и корректировка деятельности каждого участника учебного процесса в общем расписании работы на день, в том числе и преподавателей. После чего заполняется общее табло планирования, которое является основным инструментом для организации и управления учебным процессом.