Используемые во вспомогательной школе формы и методы нравственного воспитания способствуют усвоению умственно отсталыми учащимися теоретических нравственных знаний; формированию правильных нравственных представлений и понятий; накоплению и реализации опыта нравственных отношений, возникающих в различных видах деятельности, а также опыта нравственного поведения; воспитанию культуры поведения.

ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ

Опыт и исследования работы вспомогательных школ убедительно подтверждают возможность широкого участия умственно отсталых учащихся в различных видах трудовой деятельности.

Во внеурочное время в школе-интернате преобладают практическое использование и закрепление полученных умений и навыков. В процессе коллективного труда осуществляется умственное, нравственное, эстетическое и физическое развитие школьника, формируются его мировоззрение, моральные качества, воля и характер. Психологически и практически вспомогательная школа подготавливает учащихся к труду на пользу общества. Каждый школьник должен быть убежден в общественной необходимости труда и побуждаем к труду социальными мотивами.

В подготовке учащихся вспомогательных школ к практической общественно полезной деятельности ведущая роль отводится трудовому воспитанию, основными задачами которого являются:

·         формирование у учащихся прочных профессионально-трудовых умений и навыков, воспитание культуры труда и умения использовать в практической деятельности общеобразовательные знания;

·         воспитание у школьников таких нравственных качеств, как трудолюбие, ответственность за порученное дело, бережное отношение к общественному имуществу, умение работать в коллективе и соблюдать трудовую дисциплину.

Обучение и воспитание умственно отсталых детей немыслимы без трудовой подготовки. Установлено, что занятия по труду не только подготавливают учащихся в профессиональном отношении, но и при соответствующей организации являются весьма эффективным средством коррекции недостатков их психики. Труд помогает ученику конкретизировать имеющиеся у него представления и понятия об окружающем мире. В процессе труда ученики знакомятся со свойствами предметов и материалов, сравнивают их, устанавливают существующие между ними связи и отношения, планируют свою работу, создают в воображении изготовляемый предмет,— все это способствует развитию их мышления.