Поэтому при планировании разделов учебной работы воспитатель с помощью учителя подбирает и включает в план соответствующие игры. Например, когда на уроках дети проходят тему «Первый десяток. Изучение чисел первого десятка», воспитатель проводит игры «Считай дальше», «Нас становится меньше и меньше», «Молчанка», «День и ночь» и др.

В соответствии с учебной программой планируется также проведение во внеурочное время занятий по письму, чтению, экскурсий и практических работ по различным предметам.

Совместное перспективное планирование позволяет воспитателю более рационально и систематически использовать технические средства. Зная, какой материал будет изучаться в течение недели, воспитатель может заранее заказать кинофильм, подобрать диафильм, книгу для внеклассного чтения (совместно с библиотекарем).

Выполнение многих практических работ, в том числе изготовление наглядных пособий, дидактического материала, ученики начинают на уроке (или получают инструкции по их выполнению), а завершают во внеурочное время под руководством воспитателя. Эффективность такой организации работы зависит от согласованности действий воспитателя и учителя.

Практические работы имеют большое коррекционное значение: они способствуют развитию практических умений и навыков, коррекции интеллектуальной недостаточности учащихся, осмыслению ими причинно-следственных связей, уточнению и обогащению представлений, выработке умения отделять главное от второстепенного, анализировать, сравнивать предметы, планировать и оценивать свою работу.

Во внеурочное время учащиеся заготавливают материалы для оформления календаря природы и труда, краеведческого уголка, делают макеты для уроков географии, шлемы, булавы, секиры для уроков истории, аппликации на основе пройденного в классе материала и многое другое. Дети с удовольствием выполняют работу, результаты которой будут использованы на уроках.

Большую помощь в оснащении учебного процесса наглядными пособиями могут оказать руководители различных кружков.