Для учащихся младших классов лучше всего выбирать произведения звукоподражательного характера с ярко выраженными музыкальными характеристиками. Перед прослушиванием таких произведений можно показать детям картинки с изображением животных, голоса которых воспроизводятся в музыке. Усвоению музыкальных произведений помогает также сопоставление различных по жанру и назначению произведений искусства. К прослушиванию музыки детей следует подготовить теоретически и эмоционально. Беседы о музыке можно оживить чтением литературных отрывков, демонстрацией рисунков, фотографий с помощью эпидиаскопа. Не следует забывать, что выбранное для прослушивания музыкальное произведение должно быть доступным для восприятия детей и по содержанию и по форме.

От воспитателя требуются глубокое знание материала, с которым он знакомит учащихся, умение привлечь их внимание к познавательной и общественно-социальной значимости произведения.

Мы присутствовали на внеклассном занятии под руководством воспитателя по ознакомлению учащихся VII—VIII классов вспомогательной школы-интерната г. Кольчугино с историей создания музыки и текста «Интернационала». Занятие проводилось в форме беседы с прослушиванием грамзаписи; кроме того, мелодия гимна исполнялась на аккордеоне, был использован наглядный материал. Воспитатель выразительно и в доступной форме рассказала детям о жизни композитора Пьера Дегейтера и автора слов Эжена Потье. Ее рассказ сопровождался прослушиванием «Интернационала» и вызвал у детей большие эмоциональные переживания.

Когда звучал гимн, все присутствующие на занятии слушали стоя, — и воспитанники поняли серьезность, важность и торжественность момента. В течение всего занятия они были очень внимательны, взволнованны, в глазах их отражалась работа мысли. Занятие оставило глубокое впечатление.

Потребность петь и слушать песню также необходимо воспитывать. При этом очень важно, чтобы содержание и мелодия песни были понятны детям.

Одним из условий полноценного восприятия песни детьми является высокий уровень ее исполнения. Песня при первом ее прослушивании может глубоко затронуть чувства слушателя, доставить ему эстетическое удовольствие и, наоборот, может оставить его равнодушным, безучастным. Необходимо стремиться к тому, чтобы первое исполнение песни было ярким, выразительным,— только таким образом можно вызвать эмоциональный отклик у слушателя, увлечь его, вызвать в нем желание самому участвовать в творческом процессе.