Пуйман С.А. Педагогика: основные положения курса: Справочное пособие

. -- Мн.: ТетраСистемс, 1999. - 128 с.

Прислано в библиотеку: svetov

1.1. Антропологический характер современного педагогического знания. Междисциплинарные связи педагогики и их значение в познании закономерностей воспитания и развития личности

1.2. Общее понятие о воспитании как предмете педагогики

1.3. Система современного педагогического знания

1.4. Основные задачи современной педагогической науки

Тема 2. Принципы и методы педагогических исследований

2.1. Общая характеристика и организация научно-педагогических исследований

2.2. Принципы педагогических исследований

2.3. Методы педагогических исследований

Тема 3. Важнейшие этапы развития мировой педагогической теории и практики

3.1. Становление воспитания в первобытном обществе

3.2. Воспитание, школа и зарождение педагогической мысли в рабовладельческом обществе

3.3. Воспитание, обучение и педагогическая мысль в феодальном обществе

3.4. Формирование теории обучения и воспитания в XVII-XIX вв. (Я. А. Коменский, Ж. -Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци, А. Дистервег)

3.5. Выдающиеся представители русской педагогической мысли второй половины XIX вв. : К. Д. Ушинский, Л. Н. Толстой, Н. И. Пирогов

3.6. Общая характеристика общественно-педагогического движения в XX в.

Тема 4. Общая теория развития личности

4.1. К. Д. Ушинский - основоположник теории развития личности

4.2. Педология как синтез знаний о развитии личности ребенка

4.3. Современные проблемы исследования процесса развития личности

Тема 5. Теория возрастного развития личности

5.1. Основные понятия и сущность теории возрастного развития личности

5.2. Особенности развития и воспитания учащихся на разных возрастных этапах

Тема 6. Целостный педагогический процесс

6.1. Развитие теории целостного педагогического процесса в истории мировой педагогической мысли

6.2. Общая характеристика целостного педагогического процесса

6.3. Закономерности целостного педагогического процесса

Раздел II Дидактика (теория обучения)

Тема 7. Общее понятие о дидактике

7.1. Предмет, задачи и основные категории дидактики

7.2. Становление и развитие дидактики

7.3. Основные проблемы современной дидактики

Тема 8. Содержание образования

8.1. Исторические условия формирования теории содержания образования

8.2. Понятие, сущность и структура содержания образования

8.3. Документы, определяющие содержание общего образования: учебный план средней общеобразовательной школы, учебные программы, учебники и учебные пособия

Тема 9. Обучение как двусторонний процесс преподавания и учения

9.1. Структура процесса обучения как целостной системы

9.2. Преподавание: сущность и технология

9.3. Учение как познавательная деятельность школьника в целостном процессе обучения

9.4. Педагогическое общение как форма взаимодействия учителя и ученика в процессе обучения

Тема 10. Концепции методов обучения в современной дидактике

10.1. Понятие и сущность метода обучения

10.2. Исторический характер развития методов обучения

10.3. Классификация методов обучения

10.4. Общая характеристика методов обучения в системе организации учебно-познавательной деятельности учащихся

Тема 11. Формы организации обучения в современной школе

11.1. Из истории становления и развития организационных форм обучения

11.2. Урок - основная форма организации обучения в современной школе

11.3. Другие формы организации обучения

Раздел III. Теория воспитания

Тема. 12. Теория воспитания как составная часть педагогики

12.1. Общая характеристика, задачи и основные категории теории воспитания

12.2. Эволюция взглядов на воспитание в истории педагогической мысли

12.3. Основные проблемы современной теории воспитания

12.4. Межпредметные связи теории воспитания

Тема 13. Закономерности и принципы воспитания

13. 1. Проблема познания и описания в педагогике закономерностей воспитания

13. 2. Общая характеристика основных закономерностей воспитания

13. 3. Роль принципов и правил воспитания в педагогической деятельности

Тема 14. Система методов воспитания

14. 1. Исторические условия развития педагогических взглядов на методику воспитательной работы

14. 2. Современные концепции методов восприятия

14. 3. Общая характеристика методов воспитания в системе целостного педагогического процесса

Тема 15. Теория и методика воспитательного коллектива

15. 1. Разработка в педагогике теории коллектива

15. 2. Сущность и организационные основы деятельности детского воспитательного коллектива

15. 3. Основные этапы развития коллектива

15. 4. Педагогическое руководство коллективом

Раздел IV. Основы школоведения

Тема 16. Методическая работа в современной школе

16.1. Сущность и особенности организации методической работы в современной школе

16. 2. Основные формы организации методической работы в школе

16. 3. Посещение и анализ урока представителем администрации школы. Оказание помощи молодым учителям

Тема 17. Классный руководитель

17. 1. Специфика работы классного руководителя, его основные функции и обязанности

17. 2. Основные направления работы классного руководителя

17. 3. Планирование воспитательной работы классным руководителем

ПРИЛОЖЕНИЕ

I. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ИДЕИ КУРСА "ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА"

II. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ЭКЗАМЕНОВ (ЗАЧЕТОВ) ПО КУРСУ ОБЩЕЙ ПЕДАГОГИКИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ГУМАНИТАРНЫХ ФАКУЛЬТЕТОВ

СПИСОК ПЕРВОИСТОЧНИКОВ ПО КУРСУ ОБЩЕЙ ПЕДАГОГИКИ

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА ПО КУРСУ ОБЩЕЙ ПЕДАГОГИКИ

Пуйман С.А. Педагогика: основные положения курса: Справочное пособие

Оглавление