Тема 2. Принципы и методы педагогических исследований

2.1. Общая характеристика и организация научно-педагогических исследований

Наука как особая форма процесса познания характеризуется следующими чертами.

Во-первых, познавательную деятельность в науке осуществляют специально подготовленные группы людей (ученые, исследователи, научные работники). Формой ее осуществления является научное исследование, основная функция которого заключается в получении нового научного результата, приращении теоретического знания и совершенствования на этой основе практической деятельности.

Во-вторых, в процессе научной деятельности создаются и разрабатываются специальные средства познания, инструментарий для более глубокого и всестороннего выявления компонентов или сторон изучаемого явления, точного описания определенных свойств, качеств, характеристик.

Научно-педагогические исследования - это процесс и результат научной деятельности, направленной на получение новых значимых для практики знаний о закономерностях воспитания, его структуре, содержании и технологии, методике организации учебно-воспитательного процесса и совершенствовании на этой основе практической педагогической деятельности. Результат научного исследования достигается путем интегрированного применения в каждом конкретном случае комплекса методов различной направленности и содержания. Обобщенно можно сказать, что история любой науки - это история познавательной деятельности людей в определенной сфере.

Выделяются три группы научно-педагогических исследований:

1.        Фундаментальные, теоретические исследования - это обобщающие концепции, модели развития педагогических систем. Фундаментальное исследование представляет собой крупное научное достижение, описание неизвестных ранее закономерностей, взаимосвязей, теоретических обобщений, направленных на истолкование изучаемого явления. Удельный вес этой группы по отношению к двум другим невелик.