8.2. Понятие, сущность и структура содержания образования

Вопрос о содержании образования носит дискуссионный характер. Существует множество подходов к определению этого понятия и его сущности, корни которых уходят в прошлое - теорию формального и материального образования. Каждый из этих подходов по-разному определяет место и функции человека в мире и обществе: человек, личностьцель или средство, общество для него или он для общества? Этим определяется и основная направленность содержания образованиягуманистическая или авторитарная. Анализ наиболее распространенных концепций содержания образования дается в книге: Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и колледжей. Под ред. П. И. Пидкасистого. -М. : Роспедагенство, 1996. - С. 185-189.

Обобщенно можно выделить два основных подхода к содержанию образования: знаниево-ориентированный и личностно-ценностный. Первый из названных направлен к приобщению школьников к науке и производству и поэтому способствует социализации личности, вхождению ее в социум. В то же время при таком подходе знания являются самоценностью и заслоняют собой личность учащегося.

В последнее десятилетие в свете идей гуманизации образования все больше утверждается личностно-ценностный подход к выявлению сущности содержания образования (И. Я. Лернер, М. Н. Скаткин, Б. М. Бим-Бад и др. ). В понимании этих авторов содержание образования не сводится лишь к знаниям и умениям, хотя они остаются важнейшим и исходным элементом содержания образования. Выделяются три функции знаний:

§   создание общего представления о той действительности, которой они касаются, вплоть до научной картины развития общества и человечества в целом;

§   создание ориентировочной основы действий или определение направления поисков способов действий;

служить основой формирования эмоционального отношения к познаваемой действительности и тем самым быть средством воспитания мировоззрения.(СНОСКА: См. : Лернер И. Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. Пособие для учителей. - М. : Просвещение, 1982. - С. 34-35)