Тема 4. Общая теория развития личности

4.1. К. Д. Ушинский - основоположник теории развития личности

Развитие личности ребенка составляет внутреннее содержание объективно-закономерного процесса воспитания, его сущность.

Именно поэтому теория развития личности является важнейшим разделом педагогической науки, ее органической составной частью.

Основы этой теории заложил великий русский педагог Константин Дмитриевич Ушинский в своих трудах, среди которых особо отметим "Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии", "Труд в его психическом и воспитательном значении", "Родное слово".

Создавая книгу "Человек как предмет воспитания" К. Д. Ушинский исходил из принципа агнтропологизации педагогического знания. Автор включил в нее мысли выдающихся представителей науки о становлении и развитии детей, обобщил добытые другими учеными знания, иногда полемизируя с ними и делая новые выводы. Были завершены и изданы два тома "Педагогической антропологии", третий том остался незаконченным.

До К. Д. Ушинского в понятие "антропология" вкладывался философский смысл (Л. Фейербах, Н. Г. Чернышевский). Большое влияние на Ушинского оказали взгляды Ч. Дарвина и И. М. Сеченова. В то же время не трудно видеть, что автор "Педагогической антропологии" ограничен уровнем современного ему психологического знания. Он отмечал: "Психология так долго находилась в зависимости от философии, что нельзя ожидать, чтобы взгляд на нее как на науку, не имеющую ничего общего с философскими умозаключениями, как на науку наблюдения и опыта установился скоро. . . ". (СНОСКА: Ушинский К. Д. Собр. соч. - Т. 9. - М. : Изд-во АПН РСФСР, 1950. - С. 14.) Это написано тогда, когда еще не было экспериментальной психологии В. Вундта, теории 3. Фрейда, удивительных открытий И. П. Павлова. Поэтому ряд положений К. Д. Ушинский излагает в виде догадок и предположений.