Развитие действий с предметами.

Цель: развитие манипулятивной функции рук и дифференцированных движений пальцев рук.

Значительное место в логопедической работе занимает коррекция моторики рук ребенка. В процессе игр-занятий развиваются манипулятивная деятельность рук и тонкие дифференцированные движения пальцев. В занятиях с игрушками по развитию моторики рук ребенку с церебральным параличом предлагают различные по трудности движения и действия. Ход занятий следующий: 1) для расслабления кистей рук используют приемы щеточного массажа, потряхивания кисти и др.; 2) затем побуждают ребенка правильно взять игрушку из разных положений - сверху, снизу, сбоку от него, помогают рассмотреть ее, ощупать, взять в рот, поманипулировать ею; 3) вслед за этим развивают простые действия. Вначале они выполняются пассивно, то есть логопед выполняет их рукой ребенка. Отрабатываются следующие действия:

§   произвольное опускание игрушки из руки (по слову «дай»);

§   произвольное опускание игрушки при складывании ее в коробку;

§   вынуть - вложить, пассивно - активно;

§   покатать машину, мяч;

§   открыть - закрыть коробку, крышку;

§   снять - надеть колечки пирамидки;

§   наложить - снять 2-3 кубика;

§   покачать куклу;

§   подражательные действия - «ладушки», «до свидания»;

§   собирать мелкие предметы двумя пальцами, варьируя их вес, форму, величину;

§   брать всей кистью крупные предметы, различные по весу, материалу, форме игрушки;

§   брать предметы сразу двумя руками (менять фактуру, объем, вес этих предметов). Упражнение проводится ежедневно в течение 5-8 минут.

Развитие понимания речи.

Цель: вырабатывать понимание речевых инструкций в конкретной ситуации. Расширение пассивного словаря.

Комплексность логопедической работы предусматривает развитие всех сторон деятельности ребенка. Учитывая это, все моменты логопедической работы сопровождают речевыми инструкциями и комментариями. Кроме этого, в плане логопедической работы намечается специальное занятие по развитию понимания речи.