§   распространение предложений путем введения нескольких слов одной грамматической формы, например прилагательных;

§   выделение в тексте предложений с однородными членами, сложных, простых предложений, их дифференциация и правильное интонирование;

§   составление предложений определенной конструкции (ее характеристика дается в задании учителя);

§   составление предложений с определенными грамматическими формами;

§   реконструкция предложений путем замены одной грамматической формы другой;

§   работа с деформированными предложениями, где слова даны в начальной форме в объеме 5—8 лексических единиц;

§   творческие упражнения, когда учащимся предлагается составить предложение по картине («Ответьте, как встретила мама известие о двойке сына»), на основе прочитанного текста («Как вы относитесь к Костылину и почему?»), по опорным словам (ветер, деревья), по заданию («Составьте предложение об облаках в солнечную тихую погоду»);

§   конструирование предложений по схемам:

Последнее упражнение закрепляет умение продуцировать заданную структуру и учит разнообразному ее наполнению. Предметной основой могут служить: ситуация, которую задает учитель, прочитанное произведение, учебная книга по любому школьному предмету, картина, просмотренная телепередача и др. Так, семиклассникам для подбора предложений ко второй схеме можно предложить главу «Осенью» из повести В.Г. Короленко «Дети подземелья», где они найдут материал типа: С неба сбежали последние тучи, и над просыхающей землей засияли солнечные дни. Мы каждый день выносили Марусю наверх, и здесь она как будто оживала и т.д.;

§   редактирование предложений. Цель данных упражнений — усилить контроль учащихся за лексико-грамматическим оформлением предложения. Речевым материалом для таких заданий могут служить ранее выполненные творческие работы учащихся. Естественно, что в каждом предложении редактированию подлежит только одна ошибка, либо лексическая, либо грамма-тико-стилистическая. В противном случае сложность задания очень быстро приводит к снижению интереса школьников;