Для умственно отсталого дошкольника эти занятия являются важными еще и потому, что у него наблюдается не только отставание развития моторики руки от речевой моторики, как и у детей с нормальным интеллектуальным развитием, но и нарушение моторики, которое требует специальной коррекции.

Следует помнить, что длинные мышцы руки развиваются раньше мелких мышц, поэтому следует строить упражнения в такой последовательности, чтобы вначале были больше задействованы именно длинные мышцы (т. е. задания даются на больших листах бумаги и более крупные). Постепенно размер заданных упражнений уменьшается до размера строки.

Перед каждым занятием проводятся специальные упражнения для укрепления и развития мелкой моторики руки. Упражнения проводятся на вытянутых и на согнутых перед собой руках (ладони вверх или вниз, одновременно, попеременно):

·         на вытянутых руках ладони вверх, вниз, одновременно, попеременно одной и другой рукой;

·         на вытянутых руках или согнутых; пальцы в стороны, вместе, при положении ладоней вверх-вниз;

·         сгибание и разгибание пальцев рук одной руки другой;

·         противопоставление пальцев одной руки пальцам другой;

·         сжимание пальцев в кулачок и разжимание;

·         «крючки»;

·         «щелчки»;

·         специальные упражнения для держания карандаша;

·         правильное держание карандаша или ручки.

Упражнения для подготовки руки к письму осуществляются в следующей последовательности:

·         обведение по шаблону или трафарету знакомых детям предметов (яблоко, груша, огурец, морковь, помидор или др.); раскрашивание;