Минухин: Полин: Минухин (кладя руки на грудь Полин и сильно ее сдавливая): Полин: Минухин: (Зажимает двумя пальцами ноздри Полин.)Полин: Минухин: Полин: Минухин (снова зажимая ей ноздри): (Полин открывает рот и делает вдох.)Девочка начинает глубоко дышать. Терапевт и пациентка пять минут занимаются дыхательными упражнениями, причем Полин предлагается обращать внимание на свои проприоцептивные реакции.

Минухин: Полин: Минухин: Полин: Минухин: (Обращается к членам семьи.)(Обращается к Полин.)Полин: Минухин: Полин: Мать.Минухин: Полин: Бабушка: (Полин встает, подходит к каждому члену семьи и в разных вариантах повторяет ту же тему: “Мне не нужна ваша помощь, чтобы говорить самой за себя”.)

В конце сеанса терапевт вовлекает девочку в серию упражнений и действий, усиливающих ее способность воспринимать проприоцептивные сигналы обратной связи. Это взаимодействие подчеркивает самостоятельность функционирования девочки, ее умение прислушиваться к своему телу и возрастание у нее сосредоточенности на самой себе, вместо того чтобы прислушиваться к словам всех членов семьи, которые наблюдают за ней. В заключение терапевт предлагает ритуал, закрепляющий эту мысль, и сеанс завершается тем, что идентифицированная пациентка вступает с каждым членом семьи в ритуальные взаимодействия, в ходе которых заявляет о своей способности, своем праве и своей обязанности функционировать самостоятельно и независимо. Последующее обследование через три месяца позволяет установить, что за это время у нее не было ни одного приступа астмы.

видениеМинухин: Билл: Минухин: (Протягивает Биллу книгу.)

Билл: Минухин: Билл: Минухин: Билл: Минухин: Билл: Минухин: Билл: Минухин: Билл: Минухин: (Шуршит страницами книги.)

Билл: Минухин: Билл: Минухин: Билл: Минухин: Консультант проявляет как свое незнакомство с миром идентифицированного пациента, так и свое желание с этим миром познакомиться, демонстрируя и отцу, и сыну модель взаимоотношений между ребенком-инвалидом и взрослым, которая идет вразрез с семейной программой, потому что предполагает компетентность у слепого ребенка.