3.        Законодательное и льготное право на трудоустройство, социальные условия для жизнеобеспечения.

Формами организации и образовательного пространства для умственно отсталых могут быть : дошкольные учреждения, специальные группы в условиях массовых дошкольных и школьных учреждений, специальные школы с 8-, 9-, 10-, 11 - летним сроком обучения, школы-предприятия, центры дошкольной и постшкольной абилитации и реабилитации, центры семьи и ребенка с коррекционными программами в помощь родителям по семейному воспитанию и разнообразными формами индивидуальной, групповой, коллективной поддержки на основе развивающих программ обучения, соответствующих для школьного возраста по своему содержанию базисному (государственному) стандарту, что не исключает расширения последнего дополнительными образовательными услугами. Естественно, что названные формы и варианты могут быть представлены на основе государственного, смешанного, частного, общественного финансирования.

Создание гибкой системы альтернативного образования предполагает организацию разнообразных форм интегрированного обучения и воспитания ребенка с особыми нуждами в условиях общеобразовательных учреждений. Решение этой проблемы вероятно потребует более длительного времени, так как наряду с экономическими трудностями, следует отметить ряд не менее важных вопросов, связанных с подготовкой в области коррекционной, социальной педагогики и психологии воспитателей, учителей, психологов, социальных педагогов из массовых общеобразовательных школ, что уже имеет место в ряде вузов России, однако, к сожалению, до сих пор не разработаны правовые, нормативные и финансовые документы, позволяющие внедрить широко распространенный за рубежом опыт.

Важнейшая общечеловеческая ценность, на которой основывается сегодня выживание человека и социальное развитие во всем мире, - это толерантное, терпимое отношение к людям, непохожим на остальных, восприятие детей с нарушениями развития прежде всего как детей.