В период воспитания отраженной речи продолжается работа по коррекции нарушений звукопроизношения. Для автоматизации звуков в речи используется материал, связанный с темами фронтальных занятий: машинист дает пар — ш-ш-ш; летит самолет — ж-ж-ж, шофер заводит мотор — р-р-р и т. д.

Игры-драматизации для автоматизации свистящих и шипящих звуков

«Сорока и синица»

Семь суток сорока старалась, спешила.

Себе сапоги сыромятные сшила.

Сказала со смехом соседка-синица: —

Стать самой скрипучей сорока стремится.

«Дети и медведь»

Все дети.

Дети по лесу гуляли, дети шишки собирали.

Шишки собирали, очень все устали.

Дети сели отдыхать.

Захотелось им поспать.

Ведущий.

А я спать не хочу,

Лучше всех посторожу.

Баю-бай, баю-бай, отдыхайте, засыпайте.

(Выходит медведь.)

Ведущий.

Миша, Миша, уходи, наших деток не буди, домой иди, детей не буди, ш-ш-ш!

(Прикладывает палец к губам.)

Медведь.

Спите, спите, я уйду, в лесу меду поищу.

А потом опять приду, всех вас медом угощу.

Игры с пением — хороводы (для детей 4—5 лет)

«На зеленом на лугу»

Дети ведут хоровод вокруг одного ребенка и говорят за логопедом:

На зеленом на лугу

Пляшет Олечка (Танечка, Вовочка и др.) в кругу,

А веселый хоровод

Плясовую ей поет:

— Оля, Оля, веселей,

Резвых ножек не жалей.

Веселей попляши,

Нам платочком помаши.

«Ай-люли»

Дети ведут хоровод, после слов логопеда: «Теперь вы» — останавливаются, повторяют текст и выполняют движения:

Долгоногий журавель на мельницу ездил, диковинку видел.

Ай-люли, ай-люли, диковинку видел.

Коза муку мелет, козел засыпает, малые козлятки муку выгребают.

А барашки, круты рожки, в дудочки играют,

ай-люли, ай-люли, в дудочки играют.