Литература

1.      Опыт отбора учащихся во вспомогательные школы / Под ред. Ж. И. Шиф, А. Н. Смирновой.— М.: Просвещение, 1964.

§ 6. Организация и содержание работы медико-педагогических комиссий, комплектующих дома для детей с глубоким нарушением интеллекта (имбецилов)

Советская дефектология уделяет большое внимание проблеме изучения всех категорий умственно отсталых детей. Это относится и к детям с глубоким интеллектуальным недоразвитием. Установить возможности ребенка в обучении, тип учреждения, в котором он должен находиться, — задача большой социальной значимости, так как от правильного решения ее зависит дальнейшая судьба ребенка. Осложняется она тем, что недостаточно разработаны как критерии отграничения детей-имбецилов от детей-дебилов, так и методы психолого-педагогического диагностирования этих состояний. Необходимо быть очень осторожным и не допускать поспешных выводов при обследовании детей с выраженной умственной отсталостью.

Учреждения для глубоко умственно отсталых детей находятся в ведении Министерства социального обеспечения РСФСР (исключение составляют вспомогательные школы, которые относятся к системе просвещения). Комплектование этих учреждений осуществляется медико-педагогическими комиссиями, которые проводят обследование детей на базе детских домов для детей с глубоким нарушением интеллекта.

В состав комиссии входят: представитель отдела социального обеспечения (председатель комиссии), врач-психиатр, врач-отоларинголог, врач-офтальмолог, врач-ортопед, педагог-дефектолог, психолог и логопед. На эти комиссии направляются дети, подлежащие выводу из вспомогательных школ, а также из детских садов, из семьи. Эти дети обнаруживают явные признаки умственного недоразвития, и членам комиссии наряду с диагнозом предстоит установить степень обучаемости детей, чтобы правильно укомплектовать группы в самом учреждении.

В работе по обследованию этой категории детей члены комиссии также руководствуются принципами комплексного, всестороннего, целостного и динамического изучения.