§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Забрамная С.Д. Отбор умственно отсталых детей в специальные учреждения: учеб. пособие для студентов дефектол. фак. пед. ин-тов. -- М.: Просвещение, 1988. - 94 с. - (Учебное пособие для педагогических институтов)
Стр. 81 Если после комиссии в дополнительном исследовании нуждаются 1—3 человека, то нецелесообразно создавать для них группу. Более эффективным является помещение детей для изучения непосредственно в класс вспомогательной школы. Срок пребывания ребенка в этом классе будет ограничиваться временем, необходимым для того, чтобы сделать заключение о нем (в среднем 5—6 дней). Особая необходимость в подобном изучении возникает тогда, когда ребенок ранее нигде не обучался, а следовательно, и не было возможности наблюдать его в условиях учебного процесса. Этим путем можно пользоваться и в тех случаях, когда общеобразовательные школы направляют на обследование учащихся III—IV классов. Чтобы правильно определить класс, в котором они должны учиться, и не осложнять работу комиссии выявлением состояния их знаний по учебной программе, следует помещать этих детей в предполагаемый класс вспомогательной школы. При такой организации изучения вся работа проводится в процессе обычных занятий. Обследуемые дети выполняют те же задания, отвечают на те же вопросы, что и остальные учащиеся данного класса, не подозревая, что за ними ведут специальные наблюдения. Сравнивая ответы и поведение обследуемых детей с тем, как реагируют на те же вопросы умственно отсталые учащиеся, учитель имеет возможность подтвердить или отклонить предварительное решение комиссии о направлении ребенка во вспомогательную школу, а также решить вопрос о классе, в котором он должен учиться. Если по своему умственному развитию и школьным знаниям обследуемый соответствует данному классу вспомогательной школы, то он остается в нем для продолжения обучения. В противном случае ребенок возвращается в общеобразовательную школу. Время, затраченное им в период его исследования, не принесет ему вреда, так как проводится оно в четвертой четверти, когда во всех школах уже закончено изучение нового учебного материала. Представляя собой естественное продолжение работы комиссии, этот путь изучения детей применим в любых условиях городских и областных вспомогательных школ, он не требует никаких дополнительных затрат и является достаточно эффективным. |
Реклама
|
||